Como dice Cicala y Martinelli. "...el aula espacio que se da la síntesis de las mediaciones de la forma de conocimiento, prescribe en su diseño las posibilidades y limitaciones de las relaciones con el conocimiento...".
La transformación del conocimiento depende de los docentes pudiendo repensar y resignificar sus prácticas; invitando a los estudiantes a ser constructores con los otros de un conocimientos legítimo.
El link que propongo es:
https://www.educ.ar/recursos/129697/diez-recursos-para-ensenar-con-tic
El nivel inicial de la provincia de Buenos Aires enmarca la tarea pedagógica cotidiana en el Diseño curricular como marco regulatorio y prescriptivo, habiendo un área que propone la formación ciudadana, en dicha área se plantean contenidos relacionados a la autonomía, independencia, identidad, pertenencia, prácticas democráticas, respeto de uno mismo y del otro; junto con la ley de Educación sexual integral la cual indica trabajar con los niños/as todo lo relacionado al sujeto de forma integral. Es por ello que la persepectiva crítica que propone la autora Elena Ramirez Orellana, se relaciona con la propuesta de la página antes dicha y las propuestas que se enmarcadan en el nivel inicial provincial como antes mencioné, ya que dicha prespectiva crítica apunta a que el sujeto sea un sujeto crítico, que reflexione, que analice, que construya y desarrolle su punto de vista de las cosas, que fundamente y logre explicar sus ideas, deseos. Un sujeto reflexivo y emancipado en un contexto socio-cultural e histórico que lo incluya y lo identifique, pero al mismo tiempo crítico de dicho contexto.
